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    为什么孩子的阅读能力上不去?美专家:要把阅读当成“理科”学

    2022-06-23  优家教育   |  转藏
       

    文丨 优宝
     
    2015年,清华大学经管院院长钱颖一采访了埃隆.马斯克。
     
    采访当中,钱院长提到:“火箭是如此高精端的技术,而你几乎是自学成才,跟我们分享一下你学习的秘密吧!”
     
    埃隆·马斯克笑着说:“就是读很多书。”
     

    图源:腾讯视频
     
    光靠读书就能成为一个火箭科学家?听上去非常天方夜谭。
     
    但不可否认,很多人的读书效率的确远远高于常人,问题核心便在于对文字的理解能力。
     
    阅读理解不仅是让我们孩子头疼的问题,也是许多美国孩子的噩梦。
     
    前不久,《纽约时报》的教育板块又报道了美国疫情对孩子们学习造成的影响。
     
    不出意料,无论老师们多想通过网课弥补线下教学的差距,孩子们的学习还是出现了全面退步。
     
    其中,本就是老大难的阅读更是雪上加霜。
     
    据每2年统计一次的NAEP(国家教育进展评估)数据显示:
     

    图源:nationsreportcard
     
    全美约20%的小学生在学习阅读方面存在严重问题;至少还有另外20%的学生可能无法达到所处年级的阅读要求。
     
    他们中只有一小部分患有严重的学习障碍,绝大多数孩子的阅读能力问题完全可以避免。
     
    问题到底出在哪里呢?
     
    一些专业的学者已经在公开发布的文章中直指问题的源头——学校根本没有真正在教孩子阅读。
     

    阅读教学是火箭科学
     
    作为全美第二大教师联盟,美国教师联盟(American Federation of Teachers)为所有语文老师定制了一本手册,专门讲阅读该怎么教。
     
    手册名字非常奇特——《阅读教学是火箭科学》。
     

    图源:百度图片
     
    作者Louisa C. Moats博士不仅是一名教师,还是识字专家、心理学家。
     
    她在佛蒙特州有15年专门为经历过阅读、写作和语言困难的各年龄和各行各业的人们进行评估和咨询的经验。
     
    因此在她看来,学习阅读应该像学习理科一样,追求精确,而不是靠猜测,凭感觉。
     
    阅读教学经常被看成一种玄学,教学方针基本都是要培养孩子阅读的感觉,正所谓书读百遍其义自见嘛。
     
    于是不论是美国老师还是中国老师,工作重点总放在创造有利于学习阅读的环境,建立阅读小组,晨读时间等等方面。
     
    帮助孩子找到适合自己阅读水平的书,给他们一定的引导和共读。
     
    但这在阅读科学专家们看来,多读书和会读书完全是两码事。
     
    那些所谓的阅读方法,不过是在靠猜测与联想,只是一种临时策略,并没有真正提高孩子们的阅读能力。
     
    举个例子,对于一些低年龄段的孩子,老师会鼓励他们根据图片和上下文来猜测语境。
     
    加州的识字教练Margaret Goldberg有一次带一年级的孩子们读书。
     

    图源:nationsreportcard
     
    看着上面的图片,有个孩子读道:“My dog likes to lick his bone.”(我的狗喜欢舔骨头)
     
    然而,书上写的是:“My little dog likes to eat with me.”(我的狗喜欢和我一起吃饭)
     
    而孩子们对此毫无察觉,甚至一个小男孩还自信地说:“我闭着眼都能读这些书。”
     
    但在Margaret看来,这些孩子只是在记忆句型,并靠图片猜测,实际上根本无法理解书中的单词。
     
    这种阅读习惯的弊端我们应该都有所体会。
     
    比如在阅读那些不具有很强故事性,且只有文字没有图片的内容时,经常会感觉每个字都认识,但连起来又不知道是什么意思。
     
    而对于故事性很强的内容,却感觉每读一次都会产生不一样的感觉。
     
    归根结底,都在于我们并没有真正读懂那些内容。
     
    作为成年人,阅读已经变得很容易了,这导致很多人有了这样的印象:我们是靠眼睛认出文字,并加以理解的。
     
    但实际情况完全不是这样,声音才是识别文字的基础。
     
    成年人对发音已经非常熟悉,这个理解的过程很快,所以产生了靠眼睛看来理解的误区。
     

    图源:nationsreportcard
     
    得克萨斯大学奥斯汀分校教授Philip Gough曾提出过一个阅读理论——简明阅读观(the Simple View of Reading)
     
    这个理论已经被150多项研究验证,他把阅读理解分成两个部分——语言理解和单词识别。
     
    语言理解即别人说话或大声朗读时,作为听者能够理解内容的含义。
     
    单词识别则是指能够快速准确地阅读印刷文字的能力。
     
    在一些试验中科学家们发现,只有熟练的阅读者才不需要靠读出单词来理解意思,而是一看到单词就立刻知道。
     
    由此,在《阅读教学是火箭科学》这本手册中强调,要提高阅读理解能力,应该先从字母和发音的关系教起,要让孩子们建立起声音和字母的联系。
     
    很多阅读方法都搞错了阅读理解的发生原理,它的本质不是联想能力而是解码能力。
     

    解构文字,建立阅读框架
     
    让我们回过头来,再看看文章开头提到的埃隆·马斯克。
     
    他的阅读量很大且庞杂,据弟弟金博尔·马斯克说:
     
    “他每天都在思考和阅读,经常几个小时就可以读完一本书,然后挑里面的关键内容再花一天时间精读。”
     
    自青少年时代起,马斯克就开始每天阅读不同学科的2本书。
     
    就算你的阅读量是一个月2本(实际上很多人都达不到),他的阅读量也是你的30倍。
     

    图源:头条新闻
     
    但你以为这就是他能够无师自通,造出民营公司有史以来运载能力最强的火箭“重型猎鹰”的秘密了吗?
     
    量变只是锦上添花,正如没有1%的灵感,光靠99%的汗水也是无用的。
     
    马斯克在Reddit AMA上描述了他是如何阅读的:
     

    图源:头条新闻
     
    他将计算机编程的概念带入到了读书中,将书中的知识点当作一棵语义树。
     
    “确保你理解基本原理,正如树干和大的分枝,再寻求树叶与细节,不然它们就无处挂靠。”
     
    这句话是什么意思呢?
     
    一般人的阅读习惯:从细枝末叶到总结(大树),然后就完了。
     
    一是对原理把握不够,没有从具象的知识探索到基本原理,这与思考程度不够有关。
     
    二是不注重知识的重构,没有办法将外在的知识转化为自己的知识。
     
    而马斯克的阅读习惯是怎样的呢?
     
    他先从大量阅读比照中确定基本原理(能够支撑所有细节的大树),再将重要的细节像叶子一样挂上去,这样知识才有体系和支撑力。
     
    他会去追根溯源,去探索最早的科学家是如何得出那些物理学最基本原理的过程。
     
    这让他在自己搭建的阅读框架中,更容易理解作者的论点和论据。
     
    马斯克对于阅读的解码方式只是其中一种,阅读能力不是天生就有的,它不仅需要后天锻炼,还需要有方法地训练。
     

    图源:头条新闻
     
    优家教育创始人吴臻老师曾提到让孩子爱上阅读的五个方法:
     
    第一,可以把客厅布置成书房,营造更好的阅读环境,让他身边触手可得都是书。
     
    第二,你不能要求他必须读什么,要观察他爱读什么,喜欢什么,就为他准备什么,然后逐步地增加不同种类的书籍。
     
    第三,可以把读书当作一种奖励,比如说,今天早点洗澡,我就给你多读两本书。
     
    第四,故意不让他看书,看得比较久了,你就和他说'别看,别看了,赶紧去玩玩吧。”孩子就是这样,你越让他不要干什么,他就越想干什么。
     
    第五,也是最最重要的一点就是你自己先要爱看书,给孩子做榜样。
     
    英国作家和阅读专家Aidan Chambers在《阅读环境——大人如何帮助孩子享受图书》一书中强调:
     
    如果能有一位值得信赖的、很有经验的成年阅读者帮助和示范,阅读学习者遇到的所有障碍都可以被克服。
     
    父母才是孩子的第一阅读环境,是阅读的示范者,更是阅读的专业指导者。
     
    从目的上讲,阅读不仅仅是为了获取知识、应付考试。
     
    阅读更应该是培养孩子的阅读兴趣、形成阅读习惯、学会阅读技能、吸收精神营养,最终使阅读成为孩子的一种生活方式。
     
    从技能上讲,阅读不仅仅是把书写文字转变为声音的过程。
     
    而是运用不同的加工策略,从不同类型的书面材料中提取意义的过程。
     
    用科学的方法教学,用理科的思维解构,才是培养孩子优秀阅读能力的应有之义。
     
    愿每个孩子都可以得到善意的对待!

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