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    (第292期)读课标 | 为什么把“文化自信”放在最前面?

    2022-05-01  天天向上杨老师   |  转藏
       

    “核心素养内涵”里为什么把“文化自信”放在最前面?

    这是我初次浏览课标时产生的最大问题,也是现在百思不得其解的问题。

    《普通高中语文课程标准(2017 年版 2020 年修订)》“学科核心素养”部分中把“语言建构与运用”放在最前面,阐释四个方面关系时提出:“语言建构与运用是语文学科核心素养的基础,在语文课程中,学生的思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解,都是以语言的建构与运用为基础,并在学生个体言语经验发展过程中得以实现的。”

    《义务教育语文课程标准(2022年版)》“核心素养内涵”部分,阐释四方面关系时提出:“在语文课程中,学生的思维能力、审美创造、文化自信都以语言运用为基础,并在学生个体语言经验发展过程中得以实现。”

    “课程性质”一部分,也是按这样的顺序来写的,且将“思维能力、审美创造、文化自信”三个方面合起来与“语言运用”这一方面并列,也可见三者都以“语言运用”为基础。

    既然“语言运用”是基础,为什么不把“语言运用”这个“基础”放在最前面呢?

    再看下面这一段:

    “文化自信”后用的是“和”而没有用顿号。

    《义务教育语文课程标准(2011年版)》“总体目标与内容”第2点:认识中华文化的丰厚博大,汲取民族文化智慧。关心当代文化生活,尊重多样文化,吸收人类优秀文化的营养,提高文化品位。

    《义务教育语文课程标准(2022年版)》对应的表述:关心社会文化生活,积极参与和组织校园、社区等文化活动,发展交流、合作、探究等实践能力,增强社会责任意识。感受多样文化,吸收人类优秀文化的精华。

    把“尊重”改为“感受”是否有意味?“尊重”的应该是“文化的多样化”,而义务教育语文课程是要引导学生“感受”多样文化,在“感受”之后,重要的是“吸收人类优秀文化的精华”,取其精华,去其糟粕,这样就“提高了文化品位”。

    但是,“教材编写建议”部分又写到“要高度重视继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化,赓续红色血脉,自觉维护国家统一和民族团结,理解和尊重多样文化”。前面的改动,或许是我想多了?

    最后,我能想到的原因就是:“文化自信”特别重要;现在,有把它放在最前面的必要。

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