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    明白这4点,养出爱读书、会读书的孩子|豆爸读书会·105

    2022-04-14  亲子学乐   |  转藏
       

    文/编辑:豆爸读书会

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    欢迎来到豆爸读书会,每周四在亲子学乐公众号首发更新。

    豆爸在微信上经常收到提问,很多都与儿童阅读相关,比如:

    “几个月的孩子开始读书,会不会太早了些?”

    “我的孩子静不下来,就爱出去蹦蹦跳跳,不爱读书怎么办?”

    “该让孩子看哪些书?可以开个书单吗?”

    “为什么孩子读了很多书还是写不好作文?”

    豆爸还曾很认真地给一些亲朋好友开过书单,但很明显,即便我按年龄开具了一份书单,也未必全都适合每个孩子。

    所以,阅读和育儿这件事本质上是一样的,没有固定的套路,但有一些底层的原则。

    凭借为人父母的天性、人生的经历、学习的经验,再配合一点原则上的指点,大多数父母都能在育儿这件事上做得很好。

    回到阅读这件事上,在所有家长中经久不衰的这些问题,归根结底可以还原为一个核心:家长怎么做,才能培养出阅读的习惯?

    豆爸读书会今天推荐的,就是这样一本书。

    《如何培养孩子的阅读力》一书的作者是Amy。Amy是一位致力于学前教育实践和亲子阅读推广的华裔育儿专家,在养育混血男宝的8年间,于美国加州大学、硅谷大学、奥龙尼学院完成研究生阶段幼教课程,并创办了海豚幼儿园服务于硅谷当地众多跨文化家庭。

    她为家长们提供了早期孩子阅读力培养的技巧和方法,为关心孩子阅读力和思维力培养的家庭提供了实践方法指引。

    她在书中所提到的这几个核心原则,是能适合大多数家庭的。接下来,我们一起进入本书的细节。

    早期阅读的意义不在于“书”,而在于阅读的过程

    家长必须明确地认识到,年幼的孩子进行阅读的重点并不是要学到书中的很多知识,而是要通过阅读的过程爱上阅读、培养能力、养成阅读的习惯。

    首先家长要给孩子一个良好的阅读环境,为他们打造美好的情感记忆。并用上自己的十八般武艺,让孩子在阅读中获得快乐,爱上阅读。

    一个小小的读书角,一对爱读书的父母,亲子阅读时光中妈妈温柔的朗读声,从纸质绘本中飘出的幽幽书香……这一切让孩子对阅读的记忆都是美好的、温暖的。

    每个孩子最开始爱上阅读,都是爱上了这些美好的氛围和记忆。

    让孩子爱上阅读,还不仅仅是打造环境、树立榜样那么简单。越小的孩子专注时间越短,我们就需要让读书这件事变得更加有趣来丰富孩子的感观,吸引他们的注意。

    谁说学习一定要坐在书桌前,阅读一定要用“读”?阅读讲究“润物细无声”,它不是一潭死水,而是一股清泉。

    小孩的书种类繁多,我们的表达方式当然也可以多种多样:对于小婴儿,家长可以在讲故事的时候配上很夸张的形态动作,帮助孩子理解意思的同时也让他们获得更多快乐;

    对于大一些的孩子,家长可以让孩子把故事讲出来,画出来,甚至演出来;

    对于科学类的书籍,父母可以与孩子一道,把书中的小实验变为现实;

    押韵的书籍,我们则可以把它编成朗朗上口的儿歌。

    我们这一切的表达不仅是要给孩子传递阅读是快乐的,更是应该给生活带来美好的。这用养育出来的孩子绝对不会成为书呆子。

    其次,通过“指读”培养孩子专注力,通过让孩子讲故事培养记忆力。

    研究发现,专注力和记忆力是影响学习成绩的两个关键能力。而阅读是培养专注力和记忆力一个很好的方式。

    很多家长纠结指读会不会影响孩子想象力,其实孩子越小他们耐心持续的时间越短,父母指读的时候他们的兴趣仅仅停留在每一页开始的时候,之后就会被图片的颜色吸引而变成自己的看图理解故事。

    另一项可以通过阅读来训练的是记忆力。人的大脑很神奇,无论身体状况如何,只要它在运转,就可以创造无限的可能。记忆力不是一种天赋,它是人脑的一种机能,是可以通过后天的训练培养出来的。父母可以让孩子逐字逐句复述、看图讲故事、回忆概括故事的内容来反复锻炼孩子的记忆能力。

    这样的三个小技巧实践下来其实你还会逐步有个惊喜的发现,就是孩子的表达能力超好!看图说话、概括故事,不就是一篇小小的口头作文吗?

    最后父母们要明白,读书可以是随时随地的。

    很多家长已经习惯了睡前故事的阅读,在早期的习惯养成中完全没有问题。但随着孩子长大,他们的业余时间会被越来越多的事情占据,固定时间可能会被经常打断。

    所以为了培养孩子终生拥有良好的阅读习惯,我们应该向孩子传递:阅读是可以随时随地,不固定时间,只要他有时间、想阅读就可以读。这种不固定时间,随手拿起书本就读的习惯,才是最强大的习惯。

    阅读游戏化,把阅读做成有趣的事

    孔子说:“好之者不如善知者,善知者不如乐知者。”游戏一定是孩子的“乐”!

    游戏一定是自由的、快乐的。所以阅读游戏化第一条就是:阅读让孩子自己做主。家长不要再到处征集书单给孩子派任务啦,这样只会让“游戏”失去乐趣,空剩下孩子内心的抗拒。

    家长虽然不可“派任务”,但可以引导。

    春天,和孩子一起种下爱的种子,观察植物的生长,引导孩子关注植物类书籍;

    夏日出游,将沿途欣赏到的美景与书本结合,引导孩子爱上旅游类书籍;

    秋季与孩子一道参与一场体育的盛宴,说不定孩子就会在众多的体育赛事中找到自己的最爱,找到人生的榜样,并如饥似渴地通过各种运动类书籍和人物传记了解他们;

    寒冷的冬日可以与孩子呆在温暖的家里,做一道菜、讲一个笑话,食谱类书籍今后就是孩子的自学武器,你就等着一个幽默又会美食的天使为你呈上一道道美味的午餐吧。

    最后要提醒父母的是:“游戏”的参与者都不要有压力。家长也是游戏的重要参与者,我们不仅要注意让孩子快乐,更不要给自己压力,情绪是会传染的。阅读本就是为了培养习惯和爱好,当孩子感觉轻松愉悦的时候,他是渴望去阅读和学习的。

    双语阅读,拓宽孩子的阅读维度

    上面概述了两个儿童阅读的原则,下面我想介绍一下阅读中一个特别的分类:双语阅读

    英语其实就是“外国的语文”,研究表明,进行双语阅读的孩子比只进行单语阅读的孩子思维力更强。抓住孩子的语言敏感期开始英语阅读,其实也是对孩子早期阅读的培养,并在单语阅读的基础上拓宽了涉猎面。要想让孩子能够进行双语阅读,前提是必须打好语言基础。

    学习语言没有捷径,无非就是多听、多读、多用。如果说唯一可以发挥事半功倍的地方那就是抓住孩子5岁以前的语言黄金期。

    除了抓住语言敏感期,双语阅读还要重视阅读难度的循序渐进。太难会让孩子产生畏难情绪,甚至被吓退。太简单又会让孩子的学习一直停步不前。

    这时候就需要父母选好分阶阅读教材。教材除了在难度上需要是递进关系,在内容上也要符合幼儿的心理和年龄认知,切忌单调乏味和粗制滥造。

    1岁以前可以选择有韵律感和有简单图片的书籍;2岁左右选择的书籍中可以有简单的几个大字,能够发挥孩子的想象力空间、趣味性强、能指导孩子的情绪和行为发展;3岁左右的书籍也不需要太多的文字,选书的主题需要符合3岁孩子的行为模式,图画要鲜艳。

    总之,5岁以前孩子读的书籍都不需要有太多文字,留白可以让他们有更大的创作空间。甚至在使用无字书时,他们可以将学到的几个简单单词和句式反复应用、练习、替换,做到熟能生巧,表述自如。

    有了双语阅读的经验,之后学英语就会变得容易很多,你和孩子也可以在家试试。

    找好阅读同伴、学会概括总结,从爱读书进阶为会读书

    富兰克林曾说;“阅读使人完美,思考使人深刻,交谈使人清晰。”

    这句话对我们小小的孩子同样适用。在实际操作中,交谈和思考其实是相互交替进行的。孩子们读完一本书时,不一定真正理解了书中的含义,这样的读只能算是泛读。

    而通过与父母或小伙伴一起讨论书中的情节和读后的感想,他们将会从自己和同伴的表述中更加理清故事的脉络,启发思考,从而不知不觉进入到深度阅读。

    在没有合适的阅读同伴讨论时,可以让孩子自主对读过的故事进行归纳总结。这个总结不能用到书中的原话,需要用读后感的形式来完成。如果孩子完成有困难,父母可以有目的性地提出问题进行引导,让孩子在回答中思考总结。

    人生是场马拉松,我们的孩子不需要赢在起跑线,但需要有足够的体力一直跑到终点。终生学习就是孩子可以跑到人生终点的“体力”,而“阅读”则为终生学习保驾护航!一个有阅读力的孩子,未来一定不会差!

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